Catherine Gouedard

Après une activité professionnelle en tant que consultante en ergonomie (1990-1998), Catherine Gouédard est Maître de Conférences dans l’équipe C3U depuis 2007. Associée à cette équipe en tant que doctorante depuis 2003, elle était précédemment attachée d’enseignement et de recherche en psychologie du développement et de l’éducation à l’Université Paris 8 (1998-2002, Laboratoire CNRS-ESA 7021). Ses préoccupations issues à la fois de son expérience professionnelle et de son parcours universitaire, donnent une place centrale à l’axe développemental pour approcher les problématiques ergonomiques chez l’enfant comme chez l’adulte. Sa thèse de doctorat en psychologie (soutenue sous la direction de G. Vergnaud, en 2006) portait sur les rapports entre espace et langage, à partir de l’étude des conceptualisations et des malentendus dans la communication d’un trajet par téléphone portable entre de jeunes aveugles.

Ses recherches s’inscrivent principalement dans le champ de la vie quotidienne et celui de l’éducation et de la formation. 

Une thématique privilégiée est celle du sujet en situation de handicap. L’objectif est de contribuer au développement des ressources pour l’activité selon une approche inclusive et tenant compte de la singularité du sujet. 

Catherine Gouédard s’intéresse aussi à l’accompagnement et aux médiations qui se déploient via l’activité dialogique, dans une perspective de développement des apprentissages, des compétences et de la personne. Ses travaux en cours sont menés à l’occasion de la mise en place de dispositifs innovants dans le cadre de formations universitaires visant à accompagner l’étudiant à élaborer son projet universitaire et professionnel, et dans le cadre de l’éducation thérapeutique des enfants et des adolescents..

Publication Récentes

Numa-Bocage, L., Gouédard. C, Bajolle, F. & El Amdouni. S. (sous press). Accompagnement et confiance en éducation thérapeutique du jeune patient (ETJP). In H. Breton & S. Pesce (Coord.), Éthique et paradoxes de l’accompagnement en santé, travail social et formation d’adultes, Paris : Téraèdre, collection « Passages aux acte ».
 
Gouédard, C. & Bajolle, F. (2018). L’éducation thérapeutique du jeune patient : le cas du suivi téléphonique dans un service de cardio-pédiatrie, Revue Éducation, Santé, Sociétés, 4, (2), 19-36
 
Gouédard, C., Safin, S. Legué, S., Chaubet, P. (2017). Co-réflexivité et expériences transformatrices des étudiants à l'Université : quels processus à l'œuvre dans un entretien collectif ?. 85ème Congrès Association francophone pour le savoir (ACFAS), Colloque scientifique Réflexivité collective : quels processus et effets ? Montréal, 11-12 mai 2017, Canada.

Gouédard, C., Safin, S., Chaubet, P., Bationo-Tillon, A., Decortis, F. (2016). Des expériences transformatrices des étudiants à la construction de leviers pour l’évolution des formations : retour sur une expérience pilote ». 84ème Congrès Association francophone pour le savoir (ACFAS), Colloque scientifique Réflexivité, compétences, identité: quels jeux d’influence réciproque dans les dynamiques de formation ? Montréal, 12-13 mai 2016, Canada.

Gouédard, C., & Sarralié, C. (2016). Développement des compétences et pratiques inclusives : la prise de notes à l’université [en ligne]. Revue éducation et francophonie, 44, 1, 117-133, [en ligne] : http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/EF-44-1-117_GOUEDARD.pdf
 
Gouédard, C., Bajolle, F., Grazioli, A. (2016). Incertitudes et malentendus dans l’éducation thérapeutique : des occasions pour apprendre. In : D. Berger, M. Balcou-Debussche, D. Authier, David, D. Loizon (dir.) Educations, santé et mutations sociales : nouveaux enjeux, nouveaux défis ? Avoine, France : Presses numériques de Graphic Rivière, p. 103-115.  
 
Gouédard, C. (2015). Concevoir des situations pour aider de jeunes aveugles à développer leur pouvoir d’agir. In F. Decortis (Ed.), L’ergonomie orientée enfants. Concevoir pour le développement, Presses Universitaires de France : Paris. p. 299-319.

Gouédard, C., Bationo-Tillon, A. & Nemesi, K. (2015). Activité dialogique et parcours d’étudiants. Actes du Colloque international en sciences de l’éducation « L’activité en débat. Dialogues épistémologiques et méthodologiques sur les approches de l’activité », Lille, 14, 15, et 16 janvier, France.

Gouédard, C. & Sarralié, C. (2014). La prise de notes à l’Université : un enjeu pour les étudiants en situation de handicap. Actes du 49ème Congrès de la Société d'Ergonomie de Langue Française (SELF) « Ergonomie et développement pour tous », La Rochelle, 1-3 octobre, France.

Gouédard, C., Folcher, V. & Lompré, N. (2012). Une bibliothèque numérique à l’épreuve de la déficience : études de cas. Activités, 9 (1), 78-105 (29 pages, n° avril 2012), http://www.activites.org/v9n1

Gouédard, C. & Rabardel, P. (2012). Pouvoir d’agir et capacités d’agir : une perspective méthodologique ? Illustration dans le champ de la santé, sécurité et conditions de travail. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé [en ligne] 14-2 /2012 (33 pages), http://pistes.revues.org/2808

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